Durante la canícula estival, puede ser refrescante contemplar videos como el que encabeza esta nota. La animación muestra una secuencia de imágenes satélite del océano Ártico, obtenidas durante los 100 útimos días por el satélite Terra de la NASA. La primera imagen de la animación es de 26/03/2009.
Esta animación está también disponible en formato de alta definición. Siempre que sea posible, es recomendable visualizar el video en pantalla completa para poder apreciar mejor los detalles.
A pesar del impactante proceso de deshielo que reflejan las imágenes, la buena noticia es que la superficie helada del océano Ártico cubre este año 2009, una superficie de 9.5 millones de kilómetros cuadrados. Area que representa una extensión ligeramente superior a la que tuvieron los hielos polares durante el año 2007.
Recursos adicionales:
En ice-map.appspot.com se puede acceder a imágenes satélite diarias de los casquetes polares. Con estas imágenes es posible hacer un seguimiento en tiempo real de las variaciones de superficie de la banquisa.
Hoy 20 de julio hace cuarenta años que tuvo lugar el primer alunizaje tripulado por astronautas: la misión Apolo 11. Posteriormente siguieron otras seis misiones del programa Apolo de la NASA.
Para celebrar esta efeméride, Google ha desarrollado un modelo de visualización 3D de la Luna para la versión 5 del programa GoogleEarth. Para acceder al modelo lunar, una vez instalado el programa, hemos de seleccionar el menú: Ver->Explorar->Luna.
Junto con la representación 3D de la Luna, GoogleEarth incluye nuevas capas con información lunar: cartografía, toponímia e historia de las misiones lunares. Destacan especialmente dos visitas guiadas de las misiones Apolo11 y Apolo 17, con excelentes animaciones.
Este conjunto de materiales constituye un magnífico recurso didáctico para trabajar durante el primer trimestre del próximo curso, sobre este importante hito en la historia de la humanidad, como colofón de la celebración del Año Internacional de la Astronomía. Esta reflexión histórica debería servir de marco y aliciente para plantear un debate en clase y/o en un foro en Internet sobre la conveniencia e interés de volver a nuestro satélite en un futuro próximo (2020?).
Para complementar esta propuesta, incluimos otros ejemplos de actividades web sobre la Luna para distintas etapas educativas:
MoonQuest (Actividad web para el ciclo superior de primaria)
El Atlas UNESCO de las Lenguas en Peligro en el Mundo tiene por finalidad sensibilizar a los responsables de la elaboración de políticas, a las comunidades de hablantes y al público en general, de la grave problemática de las lenguas en peligro de desaparición y de la necesidad de preservar esta diversidad lingüística que constituye un elemento central del patrimonio cultural de la humanidad.
El Atlas UNESCO también pretende ser un instrumento para efectuar el seguimiento de las lenguas amenazadas y de las tendencias que se observan en la diversidad lingüística a nivel mundial.
La última edición del Atlas (2009), realizada gracias al apoyo de Noruega, contiene una relación de 2.500 lenguas (de las cuales 220 se consideran extinguidas desde el decenio de 1950), de las cerca de 3.000 lenguas que se consideran amenazadas en el mundo entero.
El Atlas UNESCO señala el nombre de cada lengua, el nivel de riesgo de desaparición, así como el ámbito geográfico donde se habla. La edición interactiva del Atlas, contiene todos los datos e informaciones de la edición impresa, además incluye información adicional sobre los siguientes aspectos: número de hablantes, políticas y proyectos de preservación, fuentes, códigos ISO y datos geográficos. La edición interactiva del Atlas, consultable gratuitamente en Internet, permite también la actualización de sus datos a partir de informaciones suministradas por los usuarios.
Por las características mencionadas el Atlas UNESCO de las Lenguas en Peligro en el Mundo constituye un excelente recursos educativo para las materias de Lengua y de Ciencias Sociales. Además, su consulta es muy interesante para preparar las vacaciones que se avecinan.
Materiales complementarios
LinguaMon-Mapas vivos: Portal de referencia en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas mediante las nuevas tecnologias elaborado por la Casa de les Llengües. Contiene un atlas de las lenguas oficiales del mundo. Constituye un Atlas interactivo complementario del Atlas UNESCO.
La Biblioteca Digital Mundial (BDM) es una iniciativa de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para animar a los usuarios a conocer y explorar el patrimonio histórico mundial, poniendo a disposición en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo.
Los objetivos de la Biblioteca Digital Mundial son:
Promover el entendimiento internacional e intercultural;
Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet;
Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general;
Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.
La página de inicio de la BDM contiene un mapamundi y una línea cronológica. El contenido está organizado por región geográfica Cada región está asociada a un grupo de países. Cada región geográfica incluye distintas tipologías de contenidos: mapas, manuscritos, fotografías, grabados, grabaciones sonoras, películas - clasificados temáticamente, acerca de los países agrupados en esa región. La web dispone de una ayuda detallada que permite un rápido aprendizaje sus funciones y posibilidades.
Con la BDM disponemos de un nueva y rica fuente de recursos educativos con contenidos digitales crono y geolocalizados que se pueden usar en múltiples contextos y actividades (Webquest, ilustraciones, documentos fuente para ser objeto de estudio, etc.) especialmente en el área de Ciencias Sociales de la Educación secundaria.
HOME es un documental dirigido por Yann Arthus-Bertrand. Mediante imágenes aéreas de impactante belleza, la película trata de los principales temas ecológicos a los que nos enfrentamos y muestra cómo todo en nuestro planeta está interconectado..
A través de los paisajes de más de 50 países vistos desde el aire. El director nos lleva en un viaje único alrededor del planeta, para admirarlo y entenderlo. Sus espectaculares imágenes nos muestran la Tierra como nunca la hemos visto antes. Cada imagen presenta los tesoros de la Tierra que estamos destruyendo y todas las maravillas que todavía podemos conservar.
HOME no deja impasible a ningún espectador, despertando en todos nosotros la conciencia necesaria para cambiar el modo en que vivimos. El 5 de Junio de 2009, Día Mundial del Medio Ambiente ha sido la fecha escogida para su estreno simultáneo, en todos los formatos: cine, TV, DVD e Internet.
La película HOME es de visualización gratuita, gracias al mecenazgo del grupo PPR y la distribuidora Europacorp, que ofrecieron su apoyo de forma desinteresada. Por todo ello, el documental constituye un recurso educativo muy relevante para trabajarlo en las àreas de: Ciencias de Tierra, Geografía y Educación para la Ciudadanía. Su larga duración (1h 30) exije preparar la sesión adecuadamente. En caso de no disponer de este lapso de tiempo, se pueden visionar alguno de los fragmentos disponibles en la página del proyecto HOME.
La OOSA es una oficina de las Naciones Unidas responsable de promover la cooperación internacional para el uso pacífico del espacio ultraterrestre y ayudar a los países en desarrollo a utilizar la ciencia y la tecnología espaciales.
El contenido del citado documento es un excelente resumen de las aplicaciones civiles de los satélites de observación de la Tierra. Cómo tal constituye un excelente recurso para una introducción a la teledetección y a las Ciencias de la Tierra y el Espacio. El dossier es básicamente informativo y no incluye propuestas de actividades de aprendizaje. Para complementarlo, podemos utilizar las propuestas didácticas incluidas en los materiales digitales: La Tierra a vista de satélite.
Recientemente la empresa de informática RedHat, ha elaborado un mapamundi temático sobre la distribución en el mundo del software de código abierto, en particular de Linux. El mapa incluye un ranking de los países con mayor nivel de implantación de software libre. Para saber el lugar que ocupa un determinado país en el ranking, basta pinchar sobre el.
El mapa, la noticia y las reacciones que ya ha suscitado, pueden ser un excelente estímulo para plantear un debate en las aulas con los auténticos protagonistas. Debate multidisciplinar tecnológico y humanístico, donde se analicen los pros y contras de las distintas modalidades del software y sus implicaciones, no sólo a nivel personal, sino de la economía de un país, del grado de dependencia tecnológica, etc. Que nuestros alumnos y alumnas tengan un criterio informado sobre el software que utilizan, es un elemento clave de su competencia digital.
El Hiperatlas de Europa (*) es una extensión para Google Earth en la que para cada país europeo, se han seleccionado un conjunto relevante de enlaces a sitios web con contenidos de referencia y de libre acceso en Internet: Datos geográficos, políticos, estadísticos, periodísticos i multimediales.
Las fuentes de información seleccionadas, se han escogido atendiendo al rigor y seriedad de las fuentes. Los enlaces con contenido multimedia son generados por los propios usuarios, es el caso de las fotografías de Flickr o los videos de YouTube, etiquetados por sus autores con el nombre de los países. Por el hecho de enlazar con contenido de terceros, declinamos toda responsabilidad sobre la pertinencia y actualización de dichos enlaces .
Para consultar el Hiperatlas de Europa, se recomienda activar la capa Fronteras y etiquetas de la zona de Capas de Google Earth. Para activar el HiperAtlas debemos marcar la casilla de activación contigua al nombre de la aplicación, podremos visualizar la información de cada país pinchando el icono "i".
Este amplio conjunto de materiales de consulta puede ser de interés para las materias de Ciencias sociales de la Educación secundaria y para desarrollar la competencia digital y el tratamiento de la información. Con este ingente volumen de información es posible desarrollar numerosos trabajos académicos y de investigación sobre distintos ámbitos de la Geografía.
Algunos ejemplos de actividades:
Comparar los datos estadísticos de un mismo país entre varias fuentes (demografia CIA, Wikipedia, BBC, ONU, UNFPA...).
Analizar las notícias de un mismo hecho entre la prensa de distintos países.
Estudiar que países (o ciudades) reciben más turistas contando el número de imágenes presentes en los sitios web de compartición de fotografías digitales (Flickr, Picassa,...)
Este material es una idea abierta e inacabada. Si alguien más se anima a continuarlo, espero que lo comparta y así podamos completar todos los continentes y ampliar su contenido con nuevos enlaces.
* para recuperar el ficherocon el Hiperatlas de Europa para Google Earth, desde el navegador Firefox, pinchar el enlace destacado o la imagen de cabecera con el botón derecho del ratón y seleccionar la opción "Guardar el enlace" del menú contextual.
Para celebrar el Día Meteorológico Mundial, presentamos dos interesantes proyectos que unen metereología y tecnologías de la información y la comunicación.
Meteotek08 es un proyecto desarrollado por alumnos del IES La Bisbal de Girona. El proyecto ha consistido en desarrollar una sonda atmosférica equipada con una cámara digital, diversos sensores meteorológicos y GPS. En suma un sistema de teledetección de bajo coste. Todo este instrumental se ha suspendido de un globo areostático, que ha ascendido hasta 30.000 metros de altura y ha registrado imágenes y datos. Las imágenes aéreas obtenidas y del propio proceso constructivo de la sonda, están disponibles en Flickr.
El segundo proyecto es Meteoclimatic, un portal que agrega una red de más de 600 estaciones meteorológicas automáticas no profesionales. Con los datos proporcionados en tiempo real por esta red de voluntarios, se confeccionan unos detallados mapas meteorológicos que complementan las previsiones profesionales de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET).
El ámbito de cobertura de la red Meteoclimatic es la Península Ibérica y los archipiélagos de Baleares y Canarias. Este sitio web ofrece además un completo directorio de enlaces sobre Meteorología y los datos se distribuyen bajo licencia Creative Commons (BY-NC-ND).
Ambos proyectos son excelentes ejemplos del potencial de la tecnología para desarrollar actividades educativas que estimulan el interés por la ciencia y la tecnología. Estos trabajos además de proporcionar nuevas competencias a los alumnos que participan en ellos, aportan conocimiento e innovación a la toda la sociedad.
Esta madrugada se ha lanzado desde Cabo Cañaveral el telescopio espacial Kepler que tiene por misión buscar planetas del tamaño de la Tierra en la denominada zona habitable de la estrella que orbitan. Esta órbita planetaria se situa a una distancia de la estrella, donde la temperatura superficial del planeta permite la existencia de agua líquida, condición básica para la vida. Hasta ahora se han descubierto más de 300 exoplanetas, pero ninguno de ellos tiene las características orbitales de la Tierra. La misión Kepler, permitirá aclarar si la Tierra es un tipo de planeta excepcional o bien habitual en nuestra galaxia.
Para realizar esta búsqueda, el telescopio Kepler observará 100.000 estrellas en una región del cielo comprendida entre las constelaciones del Cisne y la Lira. Para estas observaciones el telescopio cuenta con la mayor cámara digital puesta en órbita hasta ahora, tiene una resolución de 95 megapíxeles. Con este instrumento, la identificación de planetas como la Tierra necesitará por los menos tres años, pues se requieren sucesivas observaciones, para descartar errores de detección.
El CPR Murcia II me ha invitado a participar en el Taller "COMPETENCIA PARA EL USO DE LAS TIC: EL POTENCIAL DIDÁCTICO DE GOOGLE EARTH EN LAS CLASES DE GEOGRAFÍA E HISTORIA", que se desarrolará esta tarde y mañana en la sede del CPR.
Los objetivos de la actividad son:
Entender los fundamentos de las Tecnologías de Información Geográfica (TIG) y su uso para el desarrollo de las competencias básicas;
Conocer las diferentes modalidades y características de Atlas Virtuales y sus aplicaciones didácticas
Familiarizarse con las aplicaciones y el potencial educativo de la Teledetección;
Aplicar los conceptos y las herramientas geomáticas para desarrollar actividades didácticas geointeractivas.
A tal efecto, he recopilado y preparado un conjunto de presentaciones, documentos y enlaces que pongo a la disposición de la comunidad geomática educativa en MoodleTAC. Para acceder a ellos entrar como visitante. Como siempre estaré encantado de recibir sugerencias y aportaciones.
Este año 2009 se cumplen 400 años de las primeras observaciones del cielo con telescopio realizadas por Galileo Galilei el año 1609. Para conmemorar esta efemérides, la UNESCO ha declarado el 2009 como el Año Internacional de la Astronomía (AIA-IYA2009).
El Año Internacional de la Astronomía constituye una celebración global de la Astronomía y de su contribución a la ciencia, la cultura y al desarrollo de las sociedades humanas. Para ello se han definido once programas, que cubren ámbitos temáticos de alcance global, como el apoyo a las mujeres astrónomas, la preservación del cielo oscuro, la educación en Astronomía y la divulgación de los conocimientos cosmológicos, entre otros.
En el contexto educativo, destaca el programa Galileo para profesores cuyo principal objetivo es la creación de una red global de formación y recursos educativos sobre Astronomía para profesores.
La primera actividad educativa que se propone desde la web del Año Internacional de la Astronomía es la medida del radio de la Tierra, una reedición de la experiencia de Eratóstenes pero de forma telecolaborativa. La actividad se realizará el jueves, 26 de marzo de 2009. Los centros educativos interesados en participar deberan inscribirse mediante formulario.
La interfaz de Google Maps además de adaptarse perfectamente a la visualización de mapas, se ha demostrado muy eficaz para visualizar imágenes digitales de gran tamaño. Un ejemplo de gran interés para la educación, aunque no sea estrictamente "Geomático", lo tenemos en la aplicación de Microscopio Virtual que ha desarrollado la Escuela de Medicina de la Universidad de Nueva York.
Con esta extensión de Google Maps, además permitir desplazarse por la microfotografía sobre tres ejes (X, Y, Z - de Zoom-), se pueden incorporar anotaciones en la imágenes por parte de profesores y alumnos, para facilitar comentarios y explicaciones sobre las mismas.
Actualmente hay disponibles unas 300 microfotografías sobre parasitología humana, para observar con este "microscopio", que constituyen un potente recurso didáctico para la clase de Biología.
Si capturamos algunas de dichas imágenes y las procesamos con un programa de Análisis de imágenes digitales como ImageJ, podremos sacar todavía más partido a las citadas imágenes, realizando por ejemplo mediciones sobre las células o haciendo recuentos automáticos de determinados elementos. Procesos que acercan a los alumnos a algunas de las táreas básicas de la investigación científica: medir, contar, comparar, analizar... y que no siempre son fáciles de llevar a cabo en el marco de un laboratorio escolar.
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) ofrece en su página web una aplicación para visualizar datos estadísticos, que permite explorar y analizar de forma interactiva, los indicadores económicos principales de los países integrantes de la organización. En particular ofrece un detallado perfil de las diferencias regionales y estructurales de estos países.
La aplicación ha sido desarrollada por la Universidad sueca de Linköpings y posibilita la visualización de los distintos indicadores en diferentes formatos: cartografía temática, diagrama de dispersión, tablas de datos y coordenadas paralelas. La selección de indicadores y regiones a estudiar se realiza con el ratón.
Para su funcionamiento, la aplicación solamente requiere que tengamos instalada en el navegador la extensión de Flash.
Por su versatilidad y riqueza informativa, esta aplicación constituye un excelente recurso par las clases de Ciencias sociales y Matemáticas.
StatPlanet, es una aplicación interactiva para estudiar datos estadísticos sobre demografía, educación y sanidad, así como algunos de los principales indicadores socio-económicos de los países del mundo. StatPlanet permite visualizar estos datos en forma de mapas temáticos de coropletas o representarlos mediante gráficos de barras o diagramas de dispersión.
El funcionamiento de StatPlanet es muy intuitivo. Primero debemos seleccionar el indicador a estudiar del menú superior. Posteriormente, desplazando el ratón sobre el mapa o el diagrama, obtendremos datos específicos del país que estemos señalando.
El programa ha sido desarrollado por Frank van Cappelle del SACMEQ (Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality) y se distribuye con licencia gratuita en dos versiones: una online que funciona en cualquier sistema operativo desde un navegador web que disponga del pluguin de Flash, y otra versión offline que requiere descargarse e instalarse en un ordenador con el entorno Windows.
StatPlanet es una aplicación parecida a Gapminder, con menores funcionalidades pero de manejo más sencillo. En resumen un excelente recurso para las materias de Ciencias sociales y matemáticas.
Con motivo de las elecciones presidenciales de Estados Unidos del 4 de noviembre del 2008, se ha difundido por Internet abundante información gráfica de los resultados electorales.
En esta nota se han reunido algunos webs con mapas y gráficos de las elecciones presidenciales del 2008. Recopilación que nos permitirá comparar en el aula los datos electorales y reflexionar sobre los formatos de visualización más eficaces:
El tratamiento y representación de imágenes fotográficas o infográficas por ordenador, permite incorporar a los escenarios representados de un alto grado de realismo e incluso con capacidades interactivas (zoom, navegación horizontal y vertical, hiperenlaces,...).
Existen numerosas aplicaciones que ofrecen estas experiencias visuales, bien sea con imágenes planas de dos dimensiones o mediante efectos tridimensionales. Las distintas combinaciones de estos efectos visuales e interactivos, reciben el nombre de Realidad Virtual. La Realidad Virtual (RV) se puede definir como la representación de espacios y objetos mediante sistemas informáticos.
Los sistemas de Realidad Virtual tienen un gran interés para la representación, exploración y estudio de espacios geográficos de la Tierra y de otros planetas. Google Earth puede ser considerado un sistema de Realidad Virtual 3D, pues activando el modo "Terreno" en la zona de "Capas", se obtiene un modelo digital de elevación del terreno. Adicionalmente Google Earth facilita la incorporación de construcciones en formato 3D, realizadas con el programa gratuito SketchUp, que añaden mayor realismo a los escenarios.
Las imágenes panorámicas interactivas constituyen otro ejemplo del concepto de Realidad Virtual. Seleccionando las panorámicas apropiadas dispondremos de un potente recurso didáctico para la visualización de elementos de Geografía física y urbana. Un caso particular de panorámicas, son los panoramas continuos ofrecidos en Google Street View.
La exploración de una imagen panorámica o de Google Earth con el concurso de una Pizarra Digital, permite visualizar y analizar en el aula un espacio geográfico de forma compartida e interactiva.
Además de las citadas, en Internet hay disponibles numerosas fuentes de imágenes panorámicas entre las que destacamos las siguientes:
Con el inicio del curso escolar, os proponemos un nuevo recurso para editar y generar mapas y croquis cartográficos sencillos. Se trata de es.cartooo, una excelente extensión cartográfica para Open Office, adaptada al castellano a partir de Cartooo desarrollado por el profesor francés Gilles Badufle.
Es.cartooo dispone de una colección de mapas que se instalan en la galería de Open Office. Esta incipiente colección irá en aumento, a medida que los profesores adoptemos esta aplicación y compartamos nuestros propios mapas o los que generen los alumnos.
La versión española es.cartooo incorpora mapas específicamente diseñados para la materia de Ciencias Sociales de E.S.O. y Bachillerato. Estos materiales también son utilizables en otros contextos educativos, especialmente en aquellas tareas que requieran ilustraciones con mapas.
La completa documentación de la aplicación incluye los aspectos técnicos relacionados con su manejo. Además está en preparación una guía orientada a los usos educativos de es.cartooo.
En la página de descargas de la web es.cartooo hay disponibles versiones para Linux, Mac y Windows.
Con motivo de los Juegos olímpicos de Pekín 2008 se ha desarrollado una abundante cartografía digital accesible en la web, sobre las sedes de la XXIX olimpíada. Un primer ejemplo es el que encabeza esta nota, pero en Internet hay muchos otros mapas olímpicos entre los que destacamos:
Estos recursos, además de permitirnos explorar con detalle las sedes e instalaciones olímpicas, pueden dar origen a interesantes actividades educativas. A título de ejemplo proponemos algunas:
Calcular con la ayuda de Google Maps la distancia que recorrió la llama olímpica
Identificar en que instalaciones y pruebas, han ganado medallas los deportistas de nuestro pais
Calcular la superficie que ocupa el estadio olímpico (y otras instalaciones), con la ayuda de las herramientas de medida de Google Earth.
Invito a los lectores a proponer nuevas ideas de actividades de aprendizaje sobre mapas y Juegos olímpicos, en los comentarios de esta nota.
Una de las citas deportivas más destacadas del verano es sin duda el Tour de Francia. El Tour 2008 ofrece una interesante novedad geomática: la posibilidad de seguir el trazado de cada etapa en Google Maps con la tecnología Google Street View.
Street View aporta una dimensión fotorealista e interactiva al itinerario completo de las 21 etapas de la carrera ciclista. Los Alpes, Pirineos, paisajes rurales y circuitos urbanos se visualizan a pie de ruta, con la misma perspectiva que tendran los ciclistas.
La cobertura del Tour de Francia es la primera actuación de Street View en Europa, después de las primeras pruebas con esta tecnología en varias ciudades de Estados Unidos. Los ingenieros de Google han incorporado en esta realización nuevas funcionalidades a Street View, como el difuminado automático de los rostros para garantizar la privacidad y el relleno del suelo.
Esta realización puede ser un excelente recurso didáctico para ilustrar conceptos de Geografía mediante las panorámicas interactivas de Google Street View. Por ejemplo podremos utilizar esta funcionalidad para observar con nuestros alumnos, los tipos de vegetación en función de la altitud y la región climática.
Para desarrollar esta propuesta, debemos identificar entre los itinerarios del Tour, aquellas zonas que muestran la vegetación que queremos estudiar. La forma más cómoda de hacerlo es en modo vista satélite. Si no estuviera ya activada, pasaremos a modo "Street View" activando el botón correspondiente, acción que destacará en azul las carreteras fotografiadas. Para obtener la visualización a pie de calle, debemos pinchar con el ratón un punto del recorrido. Cómo se muestra en el videotutorial que ilustra esta nota, se abrirá una nueva ventana con la vista fotográfica panorámica de la zona seleccionada, en la que podremos interactuar desplazándonos por la imagen con el ratón, pinchando y arrastrando.
Si se tiene la oportunidad de poder seguir el Tour 2008 en directo, otro interesante recurso es Tour de France 2008 Live Tracker. Estamos ya muy cerca de que en un próximo Tour, podamos competir virtualmente en directo desde casa, con nuestra bicicleta conectada a Internet.
