Huellas digitales y mapas

Las huellas o trazas digitales (Digital footprint) son las informaciones que se almacenan en los sistemas informáticos, en relación con la actividad de las personas que interactuan en dichos entornos digitales. Típicamente estas informaciones se registran en archivos log, cuando utilizamos aplicaciones y servicios de Internet o de telefonía móvil: búsquedas, visitas a páginas web, compras de comercio electrónico, uso de servicios web 2.0, redes sociales, llamadas telefónicas, envío de SMS, etc.

Una primera advertencia es que el almacenamiento y la explotación de huellas digitales puede constituir una invasión de nuestra privacidad, por ello hemos de ser muy cautos con las trazas que dejamos en la red. Nuestras huellas digitales son susceptibles de ser utilizadas para obtener detalles precisos de nuestras preferencias e intereses, datos que son muy codiciados por su potencial explotación publicitaria.

Algunas huellas digitales pueden ser objeto de uso didáctico en investigaciones y proyectos de aula. Un ejemplo lo tenemos en la imagen que encabeza esta nota: un mapa de la ciudad de Barcelona generado por Eric Fischer a partir de la densidad de imágenes georeferenciadas de localizaciones de esta ciudad disponibles en Flickr. Las zonas más fotografiadas aparecen en rojo, en blanco las menos retratadas.

Una posible propuesta para trabajar en el aula con este tipo de recursos, aprovechando la vuelta de vacaciones, puede ser analizar estos mapas, para investigar los puntos geográficos que suscitan mayor interés a los turistas. ¿Por qué estos y no otros?, ¿Cómo pueden aprovechar esta información los responsables municipales, y las empresas de servicios?

Cómo Flickr dispone de un número limitado de mapas de huellas digitales, otra idea complementaria puede consistir en pedir a nuestros alumnos que busquen manualmente en Flickr una o varias localidades y comparar el número de imágenes geolocalizadas disponibles y los principales puntos de interés en los mapas genéricos, como este de Barcelona. ¿Coinciden los puntos de interés que reflejan las huellas digitales de los turistas con los nuestros?

Seguro que el trabajo con estos mapas suscitará muchas preguntas y reflexiones. Cómo siempre esperamos vuestras ideas y propuestas en los comentarios a esta nota.

Con mis mejores deseos para el nuevo curso académico 2010-2011.

Sociais 2.0. Deseñar tarefas para desenvolver competencias na rede

El CEFORE Ferrol-Ortigueira me ha invitado a compartir ideas sobre Geomática educativa en el curso Sociais 2.0. Deseñar tarefas para desenvolver competencias na rede.

Esta sesión, ha sido un gran estímulo para reunir nuevos materiales y actualizar otros sobre esta apasionante temática. El guión de la sesión se plasma en un archivo de Google Earth. En el que se incluyen las presentaciones utilizadas junto con los recursos y ejemplos expuestos.

El archivo KMZ para Google Earth Recursos geomáticos, ocupa 11MB.
Para recuperar el archivo desde Firefox, se debe clicar el botón derecho del ratón y seleccionar la opción "Guardar contenido del enlace". En otros navegadores, clicando directamente sobre el enlace, podremos abrirlo o guardarlo.

Incluyo los enlaces por separado a las tres presentaciones incrustadas en el archivo anterior, para facilitar el acceso directo a las mismas:

1. Mapas y visión del mundo
2. Introducción a la Geomática educativa
   
3. Estrategias y recursos para unas Ciencias Sociales 2.0
   

Confío que la sesión haya resultado de interés para los asistentes. Personalmente he aprendido mucho preparándola. Espero vuestras valoraciones en los comentarios del blog.

Atlas interactivo UNESCO de las lenguas en peligro

El Atlas UNESCO de las Lenguas en Peligro en el Mundo tiene por finalidad sensibilizar a los responsables de la elaboración de políticas, a las comunidades de hablantes y al público en general, de la grave problemática de las lenguas en peligro de desaparición y de la necesidad de preservar esta diversidad lingüística que constituye un elemento central del patrimonio cultural de la humanidad.

El Atlas UNESCO también pretende ser un instrumento para efectuar el seguimiento de las lenguas amenazadas y de las tendencias que se observan en la diversidad lingüística a nivel mundial.

La última edición del Atlas (2009), realizada gracias al apoyo de Noruega, contiene una relación de 2.500 lenguas (de las cuales 220 se consideran extinguidas desde el decenio de 1950), de las cerca de 3.000 lenguas que se consideran amenazadas en el mundo entero.

El Atlas UNESCO señala el nombre de cada lengua, el nivel de riesgo de desaparición, así como el ámbito geográfico donde se habla. La edición interactiva del Atlas, contiene todos los datos e informaciones de la edición impresa, además incluye información adicional sobre los siguientes aspectos: número de hablantes, políticas y proyectos de preservación, fuentes, códigos ISO y datos geográficos. La edición interactiva del Atlas, consultable gratuitamente en Internet, permite también la actualización de sus datos a partir de informaciones suministradas por los usuarios.

Para más información, consulten las páginas cartografía de las lenguas, comentarios y preguntas más frecuentes.

Por las características mencionadas el Atlas UNESCO de las Lenguas en Peligro en el Mundo constituye un excelente recursos educativo para las materias de Lengua y de Ciencias Sociales. Además, su consulta es muy interesante para preparar las vacaciones que se avecinan.

Materiales complementarios

• LinguaMon-Mapas vivos: Portal de referencia en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas mediante las nuevas tecnologias elaborado por la Casa de les Llengües. Contiene un atlas de las lenguas oficiales del mundo. Constituye un Atlas interactivo complementario del Atlas UNESCO.
• Listados de lenguas de la Wikipedia

Biblioteca digital mundial de la Unesco

La Biblioteca Digital Mundial (BDM) es una iniciativa de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para animar a los usuarios a conocer y explorar el patrimonio histórico mundial, poniendo a disposición en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo.

Los objetivos de la Biblioteca Digital Mundial son:

• Promover el entendimiento internacional e intercultural;
• Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet;
• Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general;
• Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.

La página de inicio de la BDM contiene un mapamundi y una línea cronológica. El contenido está organizado por región geográfica Cada región está asociada a un grupo de países. Cada región geográfica incluye distintas tipologías de contenidos: mapas, manuscritos, fotografías, grabados, grabaciones sonoras, películas - clasificados temáticamente, acerca de los países agrupados en esa región. La web dispone de una ayuda detallada que permite un rápido aprendizaje sus funciones y posibilidades.

Con la BDM disponemos de un nueva y rica fuente de recursos educativos con contenidos digitales crono y geolocalizados que se pueden usar en múltiples contextos y actividades (Webquest, ilustraciones, documentos fuente para ser objeto de estudio, etc.) especialmente en el área de Ciencias Sociales de la Educación secundaria.

Hiperatlas de Europa

El Hiperatlas de Europa (*) es una extensión para Google Earth en la que para cada país europeo, se han seleccionado un conjunto relevante de enlaces a sitios web con contenidos de referencia y de libre acceso en Internet: Datos geográficos, políticos, estadísticos, periodísticos i multimediales.

Las fuentes de información seleccionadas, se han escogido atendiendo al rigor y seriedad de las fuentes. Los enlaces con contenido multimedia son generados por los propios usuarios, es el caso de las fotografías de Flickr o los videos de YouTube, etiquetados por sus autores con el nombre de los países. Por el hecho de enlazar con contenido de terceros, declinamos toda responsabilidad sobre la pertinencia y actualización de dichos enlaces .

Para consultar el Hiperatlas de Europa, se recomienda activar la capa Fronteras y etiquetas de la zona de Capas de Google Earth. Para activar el HiperAtlas debemos marcar la casilla de activación contigua al nombre de la aplicación, podremos visualizar la información de cada país pinchando el icono "i".

Este amplio conjunto de materiales de consulta puede ser de interés para las materias de Ciencias sociales de la Educación secundaria y para desarrollar la competencia digital y el tratamiento de la información. Con este ingente volumen de información es posible desarrollar numerosos trabajos académicos y de investigación sobre distintos ámbitos de la Geografía.

Algunos ejemplos de actividades:

• Comparar los datos estadísticos de un mismo país entre varias fuentes (demografia CIA, Wikipedia, BBC, ONU, UNFPA...).
  
• Analizar las notícias de un mismo hecho entre la prensa de distintos países.
• Estudiar que países (o ciudades) reciben más turistas contando el número de imágenes presentes en los sitios web de compartición de fotografías digitales (Flickr, Picassa,...)
  

Este material es una idea abierta e inacabada. Si alguien más se anima a continuarlo, espero que lo comparta y así podamos completar todos los continentes y ampliar su contenido con nuevos enlaces.

* para recuperar el fichero con el Hiperatlas de Europa para Google Earth, desde el navegador Firefox, pinchar el enlace destacado o la imagen de cabecera con el botón derecho del ratón y seleccionar la opción "Guardar el enlace" del menú contextual.

Curso-taller sobre la Competencia Digital en las Ciencias Sociales

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El CPR Murcia II me ha invitado a participar en el Taller "COMPETENCIA PARA EL USO DE LAS TIC: EL POTENCIAL DIDÁCTICO DE GOOGLE EARTH EN LAS CLASES DE GEOGRAFÍA E HISTORIA", que se desarrolará esta tarde y mañana en la sede del CPR.

Los objetivos de la actividad son:

1. Entender los fundamentos de las Tecnologías de Información Geográfica (TIG) y su uso para el desarrollo de las competencias básicas;
2. Conocer las diferentes modalidades y características de Atlas Virtuales y sus aplicaciones didácticas
3. Familiarizarse con las aplicaciones y el potencial educativo de la Teledetección;
4. Aplicar los conceptos y las herramientas geomáticas para desarrollar actividades didácticas geointeractivas.

A tal efecto, he recopilado y preparado un conjunto de presentaciones, documentos y enlaces que pongo a la disposición de la comunidad geomática educativa en MoodleTAC. Para acceder a ellos entrar como visitante. Como siempre estaré encantado de recibir sugerencias y aportaciones.